学校の管理主義を克服していく論理としての「子どもの人権」。しかし「子どもの人権アレルギー」があるのも確かだ。アレルギーそのものの治療も必要だが、人権論という法的枠組みから、その趣旨を損なわずに発達論、教育論として組みかえていくことも必要である。本書はその出発点である。