コミュニティ・スクールへの理解や学校改善に役立つ実用書。
大規模な全国調査のデータに基づき、コミュニティ・スクールの実態や成果・課題を明らかにする。
ご好評をいただいた『コミュニティ・スクール』（2016 年８月刊行）の増補改訂版！

・「第２部」に「補章」を新たに加え、法改正による学校運営協議会の在り方について詳述。
・内容分析の対象となる学校運営協議会設置規則数が、初版に比べて大幅に増加（157 例⇒237 例）したほか、一部のデータについては、2015年調査のデータに更新し解説を加筆修正。
・「第３部 コミュニティ・スクールＱ＆Ａ」も、法改正を踏まえてバージョンアップ。

【目次】

第１部　保護者・地域による学校運営参画の意義と現代的特質
  第１章　学校のガバナンスとコミュニティ・スクール
1 「よい学校　よい教育」とは何か
2 地域連携と学力
3 コミュニティ・スクールの目的と役割
4 学校を支配するパターナリズム
5 学校のガバナンスから見たコミュニティ・スクールの意義
6 学校で支援できない児童への対応
7 「 懸念」から「期待」へ

 第２章　コミュニティ・スクール制度の制定過程
1 教育改革国民会議から中央教育審議会答申と法改正
2 コミュニティ・スクール（地域運営学校）創設の背景
3 足立区立五反野小学校における学校理事会成立過程
4 コミュニティ・スクールの特質

 第３章　学校運営参画の仕組みとしてのコミュニティ・スクール制度
1 コミュニティ・スクールのタイプ
2 コミュニティ・スクール・ガバナンスの定義
3 コミュニティ・スクールによる地域活性化の課題－文部科学省委託調査の結果から－

 第４章　学校運営協議会設置規則の分析
1 コミュニティ・スクール指定
2 学校運営協議会権限等の位置づけ
3 委員に関する規程
4 学校運営協議会設置規則から見えたこと

第２部　調査から考察するコミュニティ・スクールの実態
 第１章　調査の概要
1 急増したコミュニティ・スクール
2 学校運営協議会は学校のミカタ ―学校監視機関ではない―
3 学校改善にも高い成果認識
4 指定年数が長い学校ほど高い成果認識

 第２章　コミュニティ・スクールの成果
1 コミュニティ・スクールと学力
2 コミュニティ・スクールと「生徒指導上の課題」
3 コミュニティ・スクールと教職員の変容
4 コミュニティ・スクールと「近隣トラブル」解決
5 何が成果につながるか

 第３章　コミュニティ・スクールに対する校長の満足感と課題認識
1 校長の満足感を左右する要因は何か
2 コミュニティ・スクール校長の満足感の拠り所
3 コミュニティ・スクールをめぐる校長の課題認識の変化

 第４章　学校運営協議会の役割と運営
1 校長が考える望ましい学校運営協議会委員
2 校長の「学校のガバナンス」認識
3 学校運営協議会の3 権限をどう捉えるか
4 コミュニティ・スクール拡充の課題

 補　章　地域学校協働活動と学校運営協議会
1 コミュニティ・スクール導入努力義務化への軌跡
2 法改正後の学校運営協議会をめぐる変化
3 コミュニティ・スクールと地域学校協働本部の関係性

第３部　コミュニティ・スクールQ&A
【基礎編】
Q 1 コミュニティ・スクールの義務化のゆくえ
Q 2 学校評議員との関係
Q 3 学校支援地域本部との関係
Q 4 学校選択制との関係
Q 5 小中一貫教育との関係
Q 6 複数校まとめた学校運営協議会の設置
Q 7 教職員の任用意見規程の扱い
Q 8 委員の身分と守秘義務

【委員編】
Q 9 学校運営協議会委員の定数
Q10 学校運営協議会委員の選出枠組み
Q11 校長が考える学校運営協議会委員の理想像
Q12 学校運営協議会委員の任期
Q13 学校運営協議会委員報酬の有無

【運営編】
Q14 会議の開催数
Q15 専門部会など実働組織の設置
Q16 学校の担当者
Q17 担当者の役割
Q18 学校運営協議会の運営費
Q19 学校運営協議会の代表
Q20 学校運営協議会の「承認」行為
Q21 「承認」権限行使の時期と実態
Q22 学校運営に関する意見の内容
Q23 任用意見の行使率と内容
Q24 学校運営協議会の議事
Q25 学校運営の混乱への懸念
Q26 会議の傍聴
Q27 学校運営協議会の情報周知方法
Q28 教職員の理解をどう促すか

【準備編】
Q29 準備期間と準備委員会
Q30 コミュニティ・スクールの「指定」の文言の除外後の措置
Q31 校長による指定前の準備
Q32 視察先の選び方
Q33 委員人材の発掘方法は
Q34 学校運営協議会の名称
Q35 コミュニティ・スクールの指定書

【商品パンフレット】
community-school